jueves, 6 de octubre de 2016

Criterios de Calificación de 2º Curso (2016-2017)

LENGUA ESPAÑOLA
ACTITUD 20%
SEGUIMIENTO 20%
Comunicación oral 20%
Comunicación escrita 20%
Conocimiento de la lengua 20%
Suma de comprobación 100%
MATEMÁTICAS
ACTITUD 20%
SEGUIMIENTO 20%
Razonamiento 20%
Números y operaciones 20%
Conocimientos matemáticos 20%
Suma de comprobación 100%
CIENCIAS NATURALES
ACTITUD 25%
SEGUIMIENTO 25%
Conocimientos naturales 50%
Suma de comprobación 100%
CIENCIAS SOCIALES
ACTITUD 25%
SEGUIMIENTO 25%
Conocimientos sociales 50%
Suma de comprobación 100%
 INGLÉS
ACTITUD 20%
SEGUIMIENTO 30%
SKILLS 50%
CUADERNO DE TRABAJO  
Suma de comprobación 100%
FRANCÉS
ACTITUD  
SEGUIMIENTO  
Comprensión oral  
Comprensión escrita  
Expresión orál  
Expresión escrita  
Suma de comprobación 0%
RELIGIÓN
ACTITUD 20%
SEGUIMIENTO 30%
Conocimientos 50%
Suma de comprobación 100%
ED. FÍSICA
ACTITUD 40%
Esfuerzo y superación 30%
Destrezas y habilidades motoras 30%
Suma de comprobación 100%
ARTÍSTICA PLÁSTICA
ACTITUD 10%
Trabajos 20%
Presentación y limpieza 20%
Suma de comprobación 50%
ARTÍSTICA MÚSICA
ACTITUD 10%
Expresión instrumental 10%
Expresión vocal 10%
Lenguaje musical 10%
Conocimientos musicales 10%
Suma de comprobación 50%

Que entendemos por: Actitud, Seguimiento, Razonamiento...

SE ENTIENDE POR:

ACTITUD: Atención y escucha, interés y participación, esfuerzo y superación, colaboración, trabajo en equipo y convivencia adecuada, respeto, cumplimiento de las normas.

SEGUIMIENTO: Realización de tareas, organización y cuidado de los materiales, presentación del cuaderno, orden, pulcritud y estructura del trabajo presentado; nivel y calidad de las intervenciones, estimación del tiempo invertido para resolver una actividad, Realización de estudio, repaso y afianzamiento fuera de la clase, realización de las tareas encomendadas, repaso y estudio de las lecciones, hábitos adquiridos…

RAZONAMIENTO
Competencia de aplicar los números, operaciones y conocimientos de la asignatura en la práctica.

NÚMEROS Y OPERACIONES
Habilidades mecánicas en suma, resta, multiplicación, división, unidades de medida, sistema métrico decimal…

CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CADA ASIGNATURA
Conocer y comprender los conceptos básicos de cada área.

SKILLS
Las habilidades para hablar, escribir, comprender para poder llegar a comunicarse a través del idioma (Comprensión y expresión oral y escrita).

CUADERNO DE TRABAJO
Que esté completo, bien presentado, organizado y corregido.
                   
ESFUERZO Y SUPERACIÓN

Procura mejorar sus habilidades, intenta realizar la actividad propuesta lo mejor posible, muestra interés por superarse… 

"LOS DEBERES"

LOS DEBERES

PARA QUÉ SIRVEN LOS DEBERES
Actividades que deben realizar los alumnos fuera del colegio, con el fin de adquirir hábitos de estudio y autonomía. Adquirirán una serie de competencias que les servirán tanto en el presente como en el futuro. Estas actividades tendrán relación con las destrezas y habilidades de autonomía, aprender a aprender, hábitos de trabajo, etc.
Para ello, los profesores somos los responsables de establecer las directrices a seguir por las familias en este aspecto, a fin de que exista una coherencia entre estos trabajos y los escolares.
Dedicar un tiempo por parte de las familias, solo unos minutos, mostrar interés; para hablar con sus hijos, interesarse por lo que están haciendo en el colegio, valorarles positivamente su trabajo, aconsejar, ayudar a resolver carencias o errores…
Son vehículo de comunicación entre la escuela y la familia.
CUÁNDO
Después de un descanso, merienda, actividad deportiva, etc. que permita una desconexión entre la jornada escolar y el tiempo de ocio.
Las actividades a realizar deberán seguir un propósito definido por el profesorado en coordinación con las familias.
CUÁNTO
La tarea a realizar debe ser moderada y en función de las necesidades de cada curso, nivel y alumno.
El Tiempo debe estar pensado con antelación estableciendo un mínimo y máximo determinado para cada actividad o área y también para la totalidad del tiempo que se dedique diariamente a realizar deberes. Debe ser, en la medida de lo posible, el mismo tiempo cada día.
Los profesores debemos limitarnos a sugerir, proponer, aconsejar, ayudar en general y de forma particular en los casos individuales
Los trabajos sugeridos por los profesores, deberán tener un tiempo de sobra para su realización, de forma que los alumnos y familias puedan organizarse y desarrollar los trabajos a realizar.
DÓNDE
Todos los días, a la misma hora, en el mismo sitio, en un lugar apropiado que preferiblemente será su mesa de estudio, con lo necesario para la realización de las tareas y sin elementos de distracción.



Cuáles son los deberes de 1º y 2º
Repasar en casa lo que hemos dado en clase, lo que se puede hacer de forma individual o contándolo a los padres. Esta última forma es la ideal ya que el alumno deberá hacer un esfuerzo para recordar lo que hemos dado en clase, tendrá que explicárselo a otras personas para lo que deberá formular un tránsito entre sus recuerdos y pensamientos a la locución y utilizar el lenguaje, lo que le ayudará a la creación de sus esquemas de conocimiento, recuerdo, expresión, etc.
La familia debiera ayudar al niño en los objetivos anteriores y animarle a base de preguntas, sugerencias y de forma clara y contundente, según cada caso.
No se trata de realizar ejercicios vacíos de significatividad para los niños, sino que respondan a objetivos específicos. No se deben hacer fichas que no se han dado en clase. Es totalmente contraproducente y en vez de adelantar, retrasa, sobre todo al alumno que lo ha hecho.
Si se van quedando ejercicios sin hacer, sí se pueden realizar en casa.
Los trabajos que se propondrán a los alumnos tendrán tiempo suficiente para su realización. Algunos de ellos, pocos; serán para el próximo día y lo podrán hacer en clase, así que en casa toca repasar, afianzar y crear hábitos.
Los niños no llevan deberes puestos cada día a casa. Llevan unas anotaciones en la agenda de lo que hemos hecho en clase, que servirá a las familias para seguir esta línea de trabajo.

Atención a las explicaciones con métodos diferentes, porque pueden confundir a los niños, como por ejemplo en el caso de la suma, la resta, la multiplicación, etc.