LENGUA ESPAÑOLA | 2º |
ACTITUD | 20% |
SEGUIMIENTO | 20% |
Comunicación oral | 20% |
Comunicación escrita | 20% |
Conocimiento de la lengua | 20% |
Suma de comprobación | 100% |
MATEMÁTICAS | 2º |
ACTITUD | 20% |
SEGUIMIENTO | 20% |
Razonamiento | 20% |
Números y operaciones | 20% |
Conocimientos matemáticos | 20% |
Suma de comprobación | 100% |
CIENCIAS NATURALES | 2º |
ACTITUD | 25% |
SEGUIMIENTO | 25% |
Conocimientos naturales | 50% |
Suma de comprobación | 100% |
CIENCIAS SOCIALES | 2º |
ACTITUD | 25% |
SEGUIMIENTO | 25% |
Conocimientos sociales | 50% |
Suma de comprobación | 100% |
INGLÉS | 2º |
ACTITUD | 20% |
SEGUIMIENTO | 30% |
SKILLS | 50% |
CUADERNO DE TRABAJO | |
Suma de comprobación | 100% |
FRANCÉS | 2º |
ACTITUD | |
SEGUIMIENTO | |
Comprensión oral | |
Comprensión escrita | |
Expresión orál | |
Expresión escrita | |
Suma de comprobación | 0% |
RELIGIÓN | 2º |
ACTITUD | 20% |
SEGUIMIENTO | 30% |
Conocimientos | 50% |
Suma de comprobación | 100% |
ED. FÍSICA | 2º |
ACTITUD | 40% |
Esfuerzo y superación | 30% |
Destrezas y habilidades motoras | 30% |
Suma de comprobación | 100% |
ARTÍSTICA PLÁSTICA | 2º |
ACTITUD | 10% |
Trabajos | 20% |
Presentación y limpieza | 20% |
Suma de comprobación | 50% |
ARTÍSTICA MÚSICA | 2º |
ACTITUD | 10% |
Expresión instrumental | 10% |
Expresión vocal | 10% |
Lenguaje musical | 10% |
Conocimientos musicales | 10% |
Suma de comprobación | 50% |
Este BLOG tiene como objetivo motivar a los alumnos y a sus familias, así como favorecer la coordinación entre estas y la escuela; facilitando su formación como personas. En él podemos encontrar orientaciones a las familias, trabajos, actividades, propuestas, comentarios, etc. Se agradecerán todo tipo de aportaciones siempre que sean positivas, respetuosas, educadas, amables, se ajusten a los requisitos de las leyes y del sentido común.
jueves, 6 de octubre de 2016
Criterios de Calificación de 2º Curso (2016-2017)
Que entendemos por: Actitud, Seguimiento, Razonamiento...
SE ENTIENDE POR:
ACTITUD: Atención y escucha, interés y participación, esfuerzo y
superación, colaboración, trabajo en equipo y convivencia adecuada, respeto,
cumplimiento de las normas.
SEGUIMIENTO:
Realización de tareas, organización y cuidado de los materiales, presentación
del cuaderno, orden, pulcritud y estructura del trabajo presentado; nivel y
calidad de las intervenciones, estimación del tiempo invertido para resolver
una actividad, Realización de estudio, repaso y afianzamiento fuera de la
clase, realización de las tareas encomendadas, repaso y estudio de las
lecciones, hábitos adquiridos…
RAZONAMIENTO
Competencia de aplicar los
números, operaciones y conocimientos de la asignatura en la práctica.
NÚMEROS Y OPERACIONES
Habilidades mecánicas en suma,
resta, multiplicación, división, unidades de medida, sistema métrico decimal…
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE CADA ASIGNATURA
Conocer y comprender los conceptos
básicos de cada área.
SKILLS
Las habilidades para hablar,
escribir, comprender para poder llegar a comunicarse a través del idioma
(Comprensión y expresión oral y escrita).
CUADERNO DE TRABAJO
Que esté completo, bien
presentado, organizado y corregido.
ESFUERZO Y SUPERACIÓN
Procura mejorar sus habilidades, intenta
realizar la actividad propuesta lo mejor posible, muestra interés por
superarse…
"LOS DEBERES"
LOS DEBERES
PARA QUÉ SIRVEN
LOS DEBERES
Actividades que deben realizar
los alumnos fuera del colegio, con el fin de adquirir hábitos de estudio y
autonomía. Adquirirán una serie de competencias que les servirán tanto en el presente
como en el futuro. Estas actividades tendrán relación con las destrezas y
habilidades de autonomía, aprender a aprender, hábitos de trabajo, etc.
Para ello, los profesores somos
los responsables de establecer las directrices a seguir por las familias en
este aspecto, a fin de que exista una coherencia entre estos trabajos y los escolares.
Dedicar un tiempo por parte de
las familias, solo unos minutos, mostrar interés; para hablar con sus hijos,
interesarse por lo que están haciendo en el colegio, valorarles positivamente
su trabajo, aconsejar, ayudar a resolver carencias o errores…
Son vehículo de comunicación
entre la escuela y la familia.
CUÁNDO
Después de un descanso, merienda,
actividad deportiva, etc. que permita una desconexión entre la jornada escolar
y el tiempo de ocio.
Las actividades a realizar
deberán seguir un propósito definido por el profesorado en coordinación con las
familias.
CUÁNTO
La tarea a realizar debe ser
moderada y en función de las necesidades de cada curso, nivel y alumno.
El Tiempo debe estar pensado con
antelación estableciendo un mínimo y máximo determinado para cada actividad o
área y también para la totalidad del tiempo que se dedique diariamente a
realizar deberes. Debe ser, en la medida de lo posible, el mismo tiempo cada
día.
Los profesores debemos limitarnos
a sugerir, proponer, aconsejar, ayudar en general y de forma particular en los
casos individuales
Los trabajos sugeridos por los
profesores, deberán tener un tiempo de sobra para su realización, de forma que
los alumnos y familias puedan organizarse y desarrollar los trabajos a realizar.
DÓNDE
Todos los días, a la misma hora,
en el mismo sitio, en un lugar apropiado que preferiblemente será su mesa de
estudio, con lo necesario para la realización de las tareas y sin elementos de distracción.
Cuáles son
los deberes de 1º y 2º
Repasar en casa lo que hemos dado en clase, lo que se puede
hacer de forma individual o contándolo a los padres. Esta última forma es la
ideal ya que el alumno deberá hacer un esfuerzo para recordar lo que hemos dado
en clase, tendrá que explicárselo a otras personas para lo que deberá formular
un tránsito entre sus recuerdos y pensamientos a la locución y utilizar el
lenguaje, lo que le ayudará a la creación de sus esquemas de conocimiento,
recuerdo, expresión, etc.
La familia debiera ayudar al niño en los objetivos anteriores
y animarle a base de preguntas, sugerencias y de forma clara y contundente,
según cada caso.
No se trata de realizar ejercicios vacíos de significatividad
para los niños, sino que respondan a objetivos específicos. No se deben hacer
fichas que no se han dado en clase. Es totalmente contraproducente y en vez de
adelantar, retrasa, sobre todo al alumno que lo ha hecho.
Si se van quedando ejercicios sin hacer, sí se pueden
realizar en casa.
Los trabajos que se propondrán a los alumnos tendrán tiempo
suficiente para su realización. Algunos de ellos, pocos; serán para el próximo
día y lo podrán hacer en clase, así que en casa toca repasar, afianzar y crear
hábitos.
Los niños no llevan deberes puestos cada día a casa. Llevan
unas anotaciones en la agenda de lo que hemos hecho en clase, que servirá a las
familias para seguir esta línea de trabajo.
Atención a las explicaciones con métodos diferentes, porque
pueden confundir a los niños, como por ejemplo en el caso de la suma, la resta,
la multiplicación, etc.
martes, 20 de septiembre de 2016
HORARIO
HORARIO DE SEPTIEMBRE Y JUNIO DE 2º DE ED. PRIMARIA – CURSO 2016-2017
DIA
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
9:00
|
LENGUA
|
LENGUA
|
LENGUA
|
LENGUA
|
LENGUA
|
9:45
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
MATEMÁTICAS
|
10:30
|
RECREO
|
||||
11
|
NATURALES
|
SOCIALES
|
ARTÍSTICA
Teresa en iglés
TERESA
|
NATURALES
|
SOCIALES
|
11:30
|
INGLÉS
LUCÍA
|
E.F.
|
INGLÉS
LUCÍA
|
INGLÉS
LUCÍA
|
|
12
|
HORARIO DURANTE EL CURSO, 2º DE ED. PRIMARIA – CURSO 2016-2017
DIA
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
9:00
|
LENGUA
|
LENGUA
|
LENGUA
|
E.F.
|
LENGUA
|
10
|
SOCIALES
|
NATURALES
|
SOCIALES
|
SOCIALES
|
|
10:30
|
RECREO
|
||||
11
|
SOCIALES
|
NATURALES
|
ARTÍSTICA
Teresa en iglés
|
LENGUA
JESÚS
|
LENGUA
|
11:30
|
LENGUA
JESÚS
|
MÚSICA
ELENA
|
MATEMÁTICAS
JESÚS
|
NATURALES
|
|
12
|
|||||
COMEDOR
|
|||||
2:30
|
MATEMÁTICAS
JESÚS
|
INGLÉS
LUCÍA
|
MATEMÁTICAS
JESÚS
|
INGLÉS
LUCÍA
|
MATEMÁTICAS
JESÚS
|
3:30
|
TUTORÍA
|
ED. FÍSICA
Manolo
|
RELIGIÓN
CRISTINA
|
RELIGIÓN
CRISTINA
|
INGLÉS
LUCÍA
|
sábado, 2 de julio de 2016
miércoles, 15 de junio de 2016
Entrega de notas, tercera evaluación.
LUNES
2. Lucas Ancín. 12:20
4. Martina Arnáiz. 12:25
8. Adrián Cayón. 12:35
10. Martina Concepción. 12:40
12. Fabio Cuesta. 12:45
14. Pablo González. 12:50
6. Irene Blanco. 12:52
16. Martín González. 12:55
18. Darío Méndez. 13:00
20. Jaime Ruiz. 13:05
22. Marta San Joaquín. 13:10
24. Randy Sandoval. 13:15
26. Víctor Solano. 13:20
28. Alberto y Álvaro Val. 13:25
30. Abelardo Valle. 13:30
MARTES
1. Adrián Alquegui. 12:20
3. David Aparicio. 12:25
5. Celia Baena. 12:30
7. Bruno Cabieces. 12:35
9. Darío Chillón. 12:40
11. Anjana Y. Correa. 12:45
13. Leia Gómez. 12:50
15. Paula González. 12:55
17. Hada Legaz. 13:00
19. Alejandro Restrepo. 13:05
21. Lola Ruiz. 13:10
23. Manuel Sánchez. 13:15
25. Inés Scripnic. 13:20
27. Gabriela Torre. 13:25
31. Andrea Viadero. 13:30
Pueden cambiar la hora de entrada a su conveniencia, Cambiando la hora con cualquier otra familia.
Si les resulta imposible, pueden venir al principio o al final de la sesión de entrega, pues les atenderé con mucho gusto.
Las horas que les doy son orientativas, por organizar el orden de entrada y disminuir los tiempos de espera.
Si es necesario, podemos acordar otro momento de entrega, como ya he hecho con alguna familia.
2. Lucas Ancín. 12:20
4. Martina Arnáiz. 12:25
8. Adrián Cayón. 12:35
10. Martina Concepción. 12:40
12. Fabio Cuesta. 12:45
14. Pablo González. 12:50
6. Irene Blanco. 12:52
16. Martín González. 12:55
18. Darío Méndez. 13:00
20. Jaime Ruiz. 13:05
22. Marta San Joaquín. 13:10
24. Randy Sandoval. 13:15
26. Víctor Solano. 13:20
28. Alberto y Álvaro Val. 13:25
30. Abelardo Valle. 13:30
MARTES
1. Adrián Alquegui. 12:20
3. David Aparicio. 12:25
5. Celia Baena. 12:30
7. Bruno Cabieces. 12:35
9. Darío Chillón. 12:40
11. Anjana Y. Correa. 12:45
13. Leia Gómez. 12:50
15. Paula González. 12:55
17. Hada Legaz. 13:00
19. Alejandro Restrepo. 13:05
21. Lola Ruiz. 13:10
23. Manuel Sánchez. 13:15
25. Inés Scripnic. 13:20
27. Gabriela Torre. 13:25
31. Andrea Viadero. 13:30
Pueden cambiar la hora de entrada a su conveniencia, Cambiando la hora con cualquier otra familia.
Si les resulta imposible, pueden venir al principio o al final de la sesión de entrega, pues les atenderé con mucho gusto.
Las horas que les doy son orientativas, por organizar el orden de entrada y disminuir los tiempos de espera.
Si es necesario, podemos acordar otro momento de entrega, como ya he hecho con alguna familia.
lunes, 4 de abril de 2016
Escribimos "PENSAMIENTOS"
Hoy comenzamos el tercer trimestre con un ejercicio nuevo, que realizaremos todos los lunes.
Hasta ahora, sabíamos oír palabras y escribirlas (dictado), ver palabras y escribirlas (copia); y a partir de hoy, empezamos a practicar un ejercicio que es todo un reto, pero sumamente importante; pensamos, buscamos las palabras para contar los pensamientos y las escribimos.
Las consignas que siguen los peques son:
1º Tenemos que escribir algo que hayamos hecho este fin de semana. De modo que tengan un recuerdo reciente para que puedan describirlo con detalle.
2º Cogemos bien el lapicero.
3º Escribimos el encabezado del ejercicio.
4º Escribimos nuestros pensamientos apretando poco el lapicero, con letra, redondita que toque las rayitas de arriba y de abajo.
5º Utilizaremos palabras como: ayer estuve..., ayer fuimos..., después, más tarde, y por la noche... para aprender a secuenciar.
Tenemos que mirar sus escritos valorando la expresión y sin fijarnos demasiado en la ortografía, pero sí en la sintaxis. Les debemos poner ejemplos sencillos de cómo se dicen las cosas de forma correcta.
Haremos este tipo de ejercicio todos los lunes.
Hasta ahora, sabíamos oír palabras y escribirlas (dictado), ver palabras y escribirlas (copia); y a partir de hoy, empezamos a practicar un ejercicio que es todo un reto, pero sumamente importante; pensamos, buscamos las palabras para contar los pensamientos y las escribimos.
Las consignas que siguen los peques son:
1º Tenemos que escribir algo que hayamos hecho este fin de semana. De modo que tengan un recuerdo reciente para que puedan describirlo con detalle.
2º Cogemos bien el lapicero.
3º Escribimos el encabezado del ejercicio.
4º Escribimos nuestros pensamientos apretando poco el lapicero, con letra, redondita que toque las rayitas de arriba y de abajo.
5º Utilizaremos palabras como: ayer estuve..., ayer fuimos..., después, más tarde, y por la noche... para aprender a secuenciar.
Tenemos que mirar sus escritos valorando la expresión y sin fijarnos demasiado en la ortografía, pero sí en la sintaxis. Les debemos poner ejemplos sencillos de cómo se dicen las cosas de forma correcta.
Haremos este tipo de ejercicio todos los lunes.
martes, 22 de marzo de 2016
Día del Padre
Imágenes para el archivo de los recuerdos.
Esta vez, el placer es para los padres.
Y otro pequeño vídeo a continuación
miércoles, 16 de marzo de 2016
Dictado de hoy
Ya sabemos que hay palabras que sirven para decirnos cómo son las personas, las cosas, las emociones, los sentimientos... y los llamamos "ADJETIVOS", y sabemos encontrarlos en un texto.
¡Bien!
Entrega de notas del segundo trimestre.
Mañana, jueves 17 de marzo de 2016, a las 4:40 de la tarde, tendremos una pequeña reunión en la clase donde les comentaré ciertos asuntos y la forma de entrega de notas.
Para no entorpecer la salida de la tarde, esperen a que salgan todos los alumnos del colegio y después suban a clase.
Será una reunión corta; aproximadamente 15 minutos.
Hasta mañana.
Para no entorpecer la salida de la tarde, esperen a que salgan todos los alumnos del colegio y después suban a clase.
Será una reunión corta; aproximadamente 15 minutos.
Hasta mañana.
viernes, 11 de marzo de 2016
miércoles, 9 de marzo de 2016
domingo, 6 de marzo de 2016
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